全文获取类型
收费全文 | 24910篇 |
免费 | 1476篇 |
国内免费 | 1311篇 |
专业分类
化学 | 5124篇 |
晶体学 | 75篇 |
力学 | 495篇 |
综合类 | 154篇 |
数学 | 7975篇 |
物理学 | 13874篇 |
出版年
2024年 | 151篇 |
2023年 | 743篇 |
2022年 | 853篇 |
2021年 | 735篇 |
2020年 | 640篇 |
2019年 | 301篇 |
2018年 | 294篇 |
2017年 | 525篇 |
2016年 | 518篇 |
2015年 | 659篇 |
2014年 | 1223篇 |
2013年 | 1226篇 |
2012年 | 2159篇 |
2011年 | 1793篇 |
2010年 | 1343篇 |
2009年 | 1139篇 |
2008年 | 1355篇 |
2007年 | 1087篇 |
2006年 | 998篇 |
2005年 | 1050篇 |
2004年 | 1555篇 |
2003年 | 1303篇 |
2002年 | 1217篇 |
2001年 | 1080篇 |
2000年 | 998篇 |
1999年 | 429篇 |
1998年 | 433篇 |
1997年 | 341篇 |
1996年 | 267篇 |
1995年 | 197篇 |
1994年 | 212篇 |
1993年 | 174篇 |
1992年 | 216篇 |
1991年 | 143篇 |
1990年 | 129篇 |
1989年 | 155篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 32篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 3篇 |
1982年 | 5篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
"教-学-评一体化"的课堂是指围绕教学目标,教师的教学、学生的学习以及教师对学生的评价组成一个有机的、整体的有效课堂.教学"有效"的唯一证据在于目标的达成,在于学生学习结果的质量,在于何以证明学生学会了什么.因此,教学中要关注对学生的评价.本文以"示波器的原理——带电粒子在电场中的偏转"为例,论述在"教-学-评一体化"的课堂中如何用评价促进学生思维发展. 相似文献
62.
美国嘲讽谈话秀的名主持人戴维·莱特曼(David Letterman)模仿酒吧娱乐中,搞怪的把小矮人丢到贴着黏扣装置的墙上,也把自己黏在黏扣装置的墙上,是他深夜秀的一个噱头,用以取悦全美数百万的观众。 相似文献
63.
数学味就是在数学课堂中要体现出数学的抽象性、推理性、探索性、问题性及数学语言表达等方面.一节课若是没有数学味,也就失去了数学教育的功能,教学目标不能达到.那么,怎样才能让课堂充满数学味呢?爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."那么,怎么才能在调动学生的兴趣的同时培养学生的数学思维就成了数学教师最大的课题. 相似文献
64.
创新能力是本世纪的核心竞争力,其关键是创新型人才的培养,这为理工类高校的实验教学提出了新的挑战.目前高校中的以学生为主体,教师为主导的大学生创新实验项目的实施是解决此挑战的有效途径之一.以笔者承担的系列三维立体投影物理实验的大学生创新实验项目为例,探讨了大学物理实验中的创新型人才培养模式.通过循序渐进的实验过程,引导学生自主搭建实验装置和编写控制程序,有效培养了学生的创新和实践能力,为高校实验教学改革提供了参考. 相似文献
65.
物理课外实验能让学生真正动手操作、体验,从而提高学生的物理核心素养.水火箭的制作与发射,蕴含知识面广,发射效果震撼,能让学生对物理与科技的联系有直观深刻的认识. 相似文献
66.
67.
方守贤先生是我国著名加速器专家,我国高能加速器事业的开拓者和奠基人之一。20世纪80年代,他参与领导了我国第一台大科学装置—北京正负电子对撞机(BEPC)的设计与建造工作,其性能(对撞亮度)超过国际同能区最好水平—美国斯坦福直线加速器中心SPEAR—个量级,开启了中国基于加速器的高能物理实验研究,为我国在r-粲能区粒子物理研究做出了巨大贡献。 相似文献
68.
平行四边形压轴题大多以"存不存在"的形式出现,需要学生根据题意结合平行四边形相关知识利用分类讨论法和数形结合思想画图与分析相关情况.在面对这种问题时,学生往往难以准确画图和分析.为此,本文先对解决这类问题的主要方法和技巧进行简要介绍,然后举例分析与说明具体解决过程,最后阐述解决该类问题时需注意的几个问题,从而帮助学生排难释疑,在解决这类问题的过程中逐步建立学好、用好、考好的信心. 相似文献
69.
70.
在许多物理问题中,整体与局部的关系是普遍存在的,正确分析和解决局部与整体的关系是物理教学中常用的处理问题的方法,在思维上要训练学生处理问题的整体意识和局部意识,落实物理核心素养中科学思维能力的培养. 相似文献